Vivre ensemble / Droits de l’homme

1. Musée international de la Croix Rouge à Genève 2. Des droits et des devoirs pour tous ! 3. Explorons le droit humanitaire

L’objectif premier de ce document de travail : insuffler aux jeunes la « vertu d’indignation », les convaincre qu’il existe un devoir de révolte quand les droits fondamentaux sont bafoués...Ce dossier s'adresse principalement aux professeurs de morale, mais pourra également être utilisé dans le cadre des cours d'histoire et de français.  

Le présent dossier a été élaboré par Entre-vues comme suivi pédagogique à l’exposition « laïcité.be » créée par le Centre d’action laïque du Brabant wallon. "Laïcité.be" a pour vocation de présenter la laïcité à travers ses valeurs, ses engagements et ses actions tout en assurant un éclairage historique. Le fil rouge de ce dossier va donc de la clarification des valeurs à l’engagement dans des processus d’édification d’une société plus juste. C’est dire si de multiples facettes du cours de morale y sont développées.

Depuis 1980, le Théâtre du Public crée des spectacles et mène des ateliers en utilisant les techniques du « théâtre de l’opprimé » (Augusto Boal) et plus particulièrement celle du théâtre-forum.

Voici  un document "Prêt à apprendre" visant le domaine de l'inclusion scolaire (cfr le droit de l'homme à l'éducation). Il résulte du projet "IRIS" développé dans le cadre Coménius il a démarré en 2006 et résulte des interviews menées auprès d'enseignants dans 7 pays de l'ue. Enseigner de manière inclusive signifie créer un esprit et un environnement où les élèves peuvent apprécier apprendre, réfléchir, se développer et grandir en confiance.  

Des classes à l’école, à un groupe de jeunes en école de devoirs, en passant par une équipe d’enseignants. Autant de lieux où il s’agit d’apprendre et de produire des savoirs à plusieurs. Voilà ce que les récits de pratiques de la Pédagogie Institutionnelle de cette étude tentent de montrer. Afin de partager avec d’autres praticiens les richesses d’une pédagogie qu’ils travaillent chaque jour. Une pédagogie qui offre des pistes de réponse aux difficultés du métier d’enseignant, d’éducateur, de directeur...Étude CGé 2009. Avec le soutien du Service de l’Éducation Permanente, Direction Générale de la Culture de la Communauté Française.

Présentation du précis de citoyenneté qui vient de sortir. Il est possible de le recevoir gratuitement.

La présentation d’un site et des outils téléchargeables qu’il diffuse.

par Pascal DERU Rédacteur au Ligueur et à la revue Lecture, professeur en promotion sociale, formateur CEFA, formateur dans le domaine coopératif, responsable du magasin Casse-Noisettes. Dans ce texte, l’auteur présente les jeux de société coopératifs de façon militante et il opère un classement des jeux existants en les situant sur une échelle de complexité renvoyant à cinq mécanismes de mise en œuvre, à savoir : obéir au dé, découvrir l’intérêt à s’entraider, nécessiter une réflexion commune en vue de trouver la meilleure solution pour tous, valoriser la solidarité et l’interdépendance, valoriser la réflexion d’ordre éthique sur les moyens utilisés pour gagner et réfléchir sur les effets à long terme des actions à entreprendre pour gagner….voilà qui rappelle l’échelle de Kohlberg ! (Paru dans EV 53, 06/2002)

Editions du Conseil de l'Europe, Strasbourg, 2002. Ce volume de 500 pages, produit dans le cadre du Programme jeunesse d’éducation aux droits de l’homme, a pour objectif de placer l’éducation aux droits de l’homme au centre du travail avec les jeunes en vue de participer concrètement à la création d’une « dimension européenne de la société réellement significative pour tous les européens ». Sa finalité est aussi de rendre l’éducation aux droits humains accessible et utile aux différents acteurs impliqués dans l’éducation des jeunes. Il se veut une réponse pratique à la question : « Comment procéder ». Le manuel se présente donc comme un outil pédagogique pratique permettant à chacun d’y retrouver ses préoccupations et thèmes de travail en veillant à ne pas contraindre ses utilisateurs à le lire intégralement pour conduire une activité. Il se présente comme un outil attrayant en reflétant les préoccupations des jeunes en Europe, tout en permettant le développement de leurs attitudes et aptitudes sociales ainsi que leurs connaissances et compétences. C’est également un manuel qui met davantage l’accent sur les valeurs et les questions de société plutôt que sur les droits formels énoncés dans les conventions. Il se présente de la façon suivante : Le chapitre 1 familiarise le lecteur avec le concept d’éducation aux droits de l’homme (connaissances, compétences et valeurs) Le chapitre 2 propose 49 activités, à pratiquer en classe, se situant à différents niveaux de complexité et couvrant divers thèmes (15 thèmes sont abordés dont l’environnement, le sport, les médias) et différents types de droits (droits de l’homme en général, droits de l’enfant, droits sociaux). Le chapitre 3, intitulé Agir, contient des idées et conseils à l’usage de ceux qui désirent s’investir plus activement. Le chapitre 4 fournit des informations essentielles sur les droits de l’homme, sur les normes et instruments internationaux (aspect historique, conflit de droits et abus, évolution des droits humains) et sur le rôle des ONG. Le chapitre 5 donne des références sur les 15 thèmes traités. Vous l’aurez compris, ce document constitue un outil de travail et de référence important pour toute personne soucieuse de formation aux droits humains. Pour se le procurer, on peut s’adresser aux éditions de Conseil de l’Europe [http://book.coe.int ou à www.coe.int/hre ] ou le commander dans toute bonne librairie.