Fondements théoriques du cours de morale

 Histoire d'une révolution dans la pédagogie du cours de morale par Cathy Legros (Éduquer Mars/Avril 98) En ce qui concerne la clarification des valeurs, consultez également:L'arbre en éventail:1er partie 2ème partie Dossier spécial "la santé au cœur des jeunes". Orientations générales des activités pédagogiques par Cathy Legros. Pour un cours de morale non confessionnelle cohérent et efficace par P Masai (Ligue de l'Enseignement et de l’Éducation Permanente asbl, Régionale du Hainaut Occidental/ Intervention à la journée d'étude "Y a-t-il morale et morale," Antoing 22/11/1986) Et l'affectivité par Lucille Roy Bureau (Arrimages, Faculté des sciences de l'éducation, Université Laval) Attitudes intérieures par Vicianne Strale (Outils pour le cours de morale/Culture laïque) Marianne Debry: Les fondements philosophiques de la clarification des valeurs dans le courant humaniste : un défi au béhaviorisme et à la psychanalyse. Études de leurs implications respectives en psychothérapie et en pédagogie extrait de Mémoire de licence, Université de l’État de Mons, 1976-77. Entre-vues n°7 Théorie de Kohlberg qui a identifié six stades universels de développement moral jalonnant le chemin de l’hétéronomie à l’autonomie responsable. (Voir également notre dossier sur le jeu des jugements moraux conçu par Jean Marie Debunne) Apprendre à philosopher au cours de morale par M. TOZZI Michel Tozzi est philosophe, professeur émérite en sciences de l’éducation à l’Université Montpellier 3. Il a écrit de nombreux articles et ouvrages pour rendre la philosophie populaire, à l’intention des adultes comme des enfants. Animateur depuis 1996 du café philo de Narbonne, co-fondateur de l’Université populaire de Narbonne en 2004, il anime des ateliers de philosophie pour adultes et pour enfants. Praticien dans les classes de tous niveaux, formateur d’enseignants à l’animation de discussions à visée philosophique, chercheur en didactique de la philosophie, il est rédacteur en chef de la revue internationale de didactique de la philosophie, Diotime, (www.educ-revues.fr/diotime). Il est expert pour l’Unesco sur la philosophie à l’école primaire depuis 2007.

Apprendre à philosopher au cours de morale par M. TOZZI

Marianne Debry, "Les fondements philosophiques de la clarification des valeurs dans le courant humaniste : un défi au béhaviorisme et à la psychanalyse". Études de leurs implications respectives en psychothérapie et en pédagogie extrait/Mémoire de licence, Université de l'Etat de Mons, 1976-77.  

Attitudes intérieures par Vicianne Strale (Outils pour le cours de morale/Culture laïque).  

Et l'affectivité? par Lucille Roy Bureau (Arrimages, Faculté des sciences de l'éducation, Université Laval)  

Nous avons le plaisir de mettre à votre disposition le jeu pédagogique des jugements moraux conçu par J-M Debunne dont le mode d'emploi a paru dans le n° 7 d'Entre-vues.  

"Petites annonces" par Christian Staquet

Nous publions une nouvelle fois, l'article de Cathy Legros qui fait le point sur l'évolution de l'enseignement moral en Communauté française. Il constitue un outil introductif permettant de comprendre et de saisir le contexte dans lequel se sont inscrites les nouvelles pédagogies qui constituent le cours de morale.

Pédagogie humaniste et clarification des valeurs Ceria 26 novembre 91 Stage Esneux nov.88 Rêve éveillé - résolution de conflits L'accueil Pédagogie et approche positive de la nature