Outils et méthodes pédagogiques

Alexandre Herriger nous a permis, tout spécialement pour le lancement du nouveau site d'Entre-vues, de publier ce précieux dossier pédagogique sur les habiletés de pensée.

CE NUMÉRO EST CONSACRÉ À L’INTERCULTURALITÉ.

CE NUMÉRO EST CONSACRÉ À L’AMOUR.

CE NUMÉRO EST CONSACRÉ À AUTRUI, À LA RENCONTRE DE L’AUTRE.

Sous le titre « éthique-philosophie-citoyenneté », vous trouverez des articles précisant la notion d’éducation à la citoyenneté.

Sous le titre " Une année de formations basées sur l’approche sensible et la créativité ", C. Legros présente un condensé des motivations qui l’ont animée et des formations, animations, visites-découvertes et stages qu’elle a organisés avec le concours de collègues ou ex-collègues qui ont bien voulu faire partager ce qui les touche et les passionne.

Une partie internationale dans laquelle des enseignants, chercheurs, écrivains nous font part de leurs travaux. En deuxième partie : la culture comme travail de l’imaginaire. Suivent une série d’articles, véritables compte-rendus d’expériences pédagogiques.

Télécharger le numéro 51 d'Entre-vues

• B.Rey examine la manière dont l’école fait apprendre. Il nous fait réfléchir sur la nature du rapport qui s’instaure entre apprenant et enseignant.

• Peggy Snoeck nous rappelle pourquoi faire des contes et des mythes des outils pédagogiques.

• Christine Doyen nous invite à comprendre la structure des contes, à créer des contes et à des ateliers d’écriture.

• Anne Stevelinck nous confie un conte qu’elle a écrit et qui s’annonce riche dans son exploration : la naissance des escargots.

• Annie Préaux nous conduit à découvrir le sens profond de la morale à travers le mythe de Saint Georges et du dragon.

• Peggy Snoeck nous propose d’explorer le mythe de Prométhée à l’aide d’un cercle de parole (PRODAS).

• Jacques Sojcher nous livre sa lecture de l’éthique du visage chez Lévinas.

Deux articles présentant des recherches : - celui de Michèle Peyrat qui nous fait part de quelques aspects de son mémoire : Pourquoi un cours de morale en Communauté française ? - celui de Jean-Charles Pettier, il nous présente sa thèse qui argumente le droit à la philosophie pour tous dans : philosopher avec des élèves en grande difficulté scolaire. Leçons pour le secondaire - Arlette Colleau nous invite à découvrir les notions d’inconscient, d’identité de recherche de sens dans "Mon île en moi". - Joceline Cougnon aborde l’actualité du 11 septembre avec une leçon dont la méthodologie peut aussi bien s’adapter à d’autres évènements. Vu pour vous - par Isabelle Rocourt et Joceline Cougnon portant sur "Harry, un ami qui vous veut du bien". - par Patricia Debaer portant sur "The full monty". Lu pour vous - 101 expériences de philosophie quotidienne de Roger-Pol Droit. - Antimanuel de philosophie de Michel Onfray. - La philo au programme de Véronique Dortu et Pierre Somville.

Le numéro 46 est consacré au thème de la violence qui s'est imposé à l'équipe de rédaction à la fois par les préoccupations des enseignants, des politiques et de la société civile qui tous s'interrogent à des titres divers sur le sens des nouvelles formes de violence urbaine, juvénile, économique…

Télécharger le numéro 43-44 d'Entre-vues POUR UNE ÉCOUTE SENSIBLE DE L’IMAGINAIRE Première partie RENDEZ-VOUS AVEC LE CONTE ET LE MYTHE

• Les contes sont des êtres vivants, Henri Gougaud ?
• L’alchimie du merveilleux ou

La dynamique psychologique des contes de fées, Christine Carstensen.

• Le mythe comme éveil à la liberté créatrice, Jacqueline Kelen.
• A propos des mythes, Henry Bauchau interrogé par V. Cordy.
• L’Antigone de Bauchau, entretien avec Henry Bauchau et Marc Quaghebeur.
• Le conflit entre conscience morale et droit : le mythe d’Antigone,

Michel Soubiran.

• Le conte de Minotaure, Peggy Snoeck.
• L’écoute mytho-poétique, un cas clinique, René Barbier.

Deuxième partie RENDEZ-VOUS AU MUSÉE, Frédérique Van Acker.

• Introduction : un conte.

Étapes d’un voyage à travers quelques musées belges. Première étape

• Exercices à faire dans n’importe quel musée.

Deuxième étape

• Choisir un musée.

Troisième étape

• Faire un hapening.

Quatrième et cinquième étape

• Notes et bibliographie.
• Annexes.