Michèle Peyrat termine actuellement une formation de formatrice au programme de « Classroom of difference ». Il s’agit d’une Formation à la diversité des croyances et des valeurs et à l’anti- discrimination.
Michèle Peyrat prendra en charge une formation d’animateurs à ce programme à l’initiative d’Entre-vues dès l’année prochaine.
Elle nous expose l’intérêt qu’il représente et fournit quelques informations pour ceux qui souhaiteraient suivre la formation de formateurs.
Formation à la diversité des croyances et des valeurs et à l’anti- discrimination
J’ai eu l’occasion de participer cette année, à une semaine de formation dans le cadre des programmes de formation sur la diversité religieuse développés par la ligue anti diffamation A world of difference Institute, qui ont été mis en œuvre avec succès dans des écoles, organismes pour la jeunesse et des organismes publics dans plusieurs pays européens.
Pour ceux qui connaissent le programme et les techniques de classroom of difference, il s’agit d’un programme similaire dans le cadre de la prévention et de l’abolition des préjugés et des comportements discriminatoires.
Le projet utilise les mêmes concepts pédagogiques que classroom, à savoir:
Mise en place des bases-Identité-Conscience culturelle-Etude des questions-Confrontation des questions-Action sociale-Clôture-Evaluation.
Les objectifs de cette formation sont les suivants:
1. Sensibiliser au caractère unique de l’identité religieuse de chaque individu
2. Faciliter le dialogue et le partage d’expériences dans les domaines de la religion et de la culture
3. Renforcer la compréhension des concepts et questions en rapport avec la diversité religieuse
4. Etre capable d’identifier les manifestations contemporaines des stéréotypes, des préjugés et de la discrimination liés à la religion.
5. Favoriser la prise de conscience de la complexité et de la richesse de la diversité religieuse
6. Développer des compétences individuelles et des stratégies institutionnelles permettant de créer des environnements interculturels inclusifs.
Les activités proposées concernent les adultes et les adolescents et tiennent compte de toutes les convictions philosophiques en matière de croyance religieuse, athées et agnostiques compris.
En Belgique, cette formation est accessible par le biais du CEJI, à savoir A Jewish Contribution to an Inclusive Europe. Situé à Bruxelles, le CEJI est une organisation internationale dont le but est d’apporter une contribution juive pour une Europe sans exclusion.
Cette formation est organisée chaque année à l’aide d’un des organismes partenaires, soit en français, soit en anglais.
En ce qui me concerne, il s’agissait du Multifaith Centre de Derby, une organisation indépendante située au sein de l’Université de Derby, en Grande-Bretagne. La semaine comportait également une visite de différents lieux de culte, visite très intéressante permettant de mieux comprendre l’approche britannique de toutes ces questions de diversité religieuse.
Le coût de la formation est assez élevé, plus ou moins 1400 euros, logement et nourriture compris mais l’on peut bénéficier d’une bourse Comenius qui couvre tous les frais y compris les frais de déplacement, étant donné que ce projet a bénéficié du soutien de la Commission européenne. Les bourses sont obtenues après examen d’un dossier disponible sur le site du Ceji (www. ceji.org).
La formation d’une semaine complète donne accès au manuel pour les formateurs, manuel qui reprend tous les exercices et activités à exploiter. Elle permet également de devenir soi-même formateur du moins pour des courtes périodes de formation, de un à trois jours.
Personnellement, je pense qu’une formation de moins de trois jours ne peut avoir qu’un aspect de sensibilisation sans permettre de réellement appréhender la progression mise en place dans les différentes activités et ce grâce aux différents concepts pédagogiques évoqués plus haut.
Cette formation est du plus grand intérêt pour nos cours philosophiques à condition bien sûr d’avoir des classes hétérogènes en matière de diversité de croyance.
Nous savons bien que, aujourd’hui, dans beaucoup d’écoles, le cours de morale réunit des élèves qui se réclament de différentes convictions philosophiques et religieuses.
Pour cette raison, il peut être très intéressant de travailler sur toutes ces questions en permettant aux élèves du cours de morale de confronter leurs croyances et leurs différentes représentations sur toutes ces questions.
On peut aussi imaginer ce genre d’activités lors d’activités entre élèves de différents cours philosophiques, mais l’on sait combien dans certains cas, ce genre d’organisation est difficile, voire impossible pour des raisons idéologiques ou tout simplement d’organisation (cfr. horaires et locaux). Comme chaque fois, là où cela se fera, c’est que certains professeurs en auront pris l’initiative individuellement.
Néanmoins, je suis convaincue depuis longtemps que ce type d’activités n’aura tout son sens que si elles sont vécues par tous les élèves dans le cadre d’un cours commun où nos adolescents pourront confronter leurs différents points de vue en matière de croyances et de valeurs.
Enfin, j’ajouterai encore qu’à l’instar de ce qui se passe lors des activités classroom, ici aussi très rapidement, grâce aux différentes activités proposées, une réelle empathie, s’installe entre les participants. C’est la raison pour laquelle installer ce genre d’activités en début d’année scolaire permettra sans aucun doute une meilleure compréhension des élèves entre eux, ce qui sera tout bénéfice pour le restant de l’année.